哪些小孩存在閱讀困難？
閱讀能力的形成對于人體的發育具有里程碑意義，閱讀能力對于人類而言會影響一生。盡管對于大多數兒童而言，這個過程是逐漸形成的，而一小部分兒童則存在著閱讀學習困難。因此，尋找閱讀學習過程的關鍵因子或者標記分子，對于閱讀學習困難的診斷以及早期的干預治療都有重要意義。在學齡兒童和成人中，一部分閱讀學習相關的標記因子已經被發現了，其中很多被認為是與噪音里面的信息處理相關。然而，現在還并不知道，在學前兒童中，是否也有類似的閱讀學習相關的標記因子。
Travis White-Schwoch和同事們近期對一組112名兒童的研究進行了分析，揭示了整合語音信息時大腦和行為學的關聯。根據他們的數據，他們構建了預測學前兒童學的模型。他們認為，只需要通過一個30分鐘的神經生理學的測試，來構建一個神經解碼的模型，就可以依據這個模型來預測一年以后的學前兒童在不同方面的識字能力。而且這個模型還可以用來預測學前兒童的閱讀學習能力，以及學齡兒童可能存在的閱讀困難。
他們用噪音夾雜著和音，來測試兒童的神經解碼的度。研究結果顯示，在學前兒童中，那些能在噪音中夠準確地分辨出和音的兒童，有很強的閱讀學習能力。而對于更大些的學齡兒童，同樣的趨勢也被證明了，而且基于噪音中分辨和音的模型，還可以預測出哪些兒童曾經接受過閱讀障礙的治療過。這些數據就表明了，在學齡前兒童中，在噪音中分辨出重要信息的能力，是與閱讀學習能力相關的。
那些在噪音中無法分離出重要語音信息的孩子，在每天的生活中，可能搞不清楚有些語音的意思，這種障礙會影響著他們的閱讀能力的形成。因此，基于這種在噪音中分辨和音的測試模型，醫生或許能夠用這種模型來預測哪些學前兒童可能存在閱讀學習障礙，并采用相應的干預措施，來提高他們的閱讀學習能力，進而可能對他們今后的人生帶來深遠的影響。
